ПОИСКОВЫЙ ЭТАП
Поисковый этап начинается с определения тематического поля проектов. Под тематическим полем в данном случае мы понимаем некую ограниченную область знаний, выделяемую на основе наблюдений познавательных потребностей и интересов детей. На данном этапе происходит утверждение темы проекта и анализ предстоящей деятельности.
Действия на поисковом этапе
Утверждение темы проекта и анализ предстоящей деятельности
Тема должна быть конкретной и актуальной, а также соответствовать сфере интересов обучающихся
Поиск и определение проблемы исследования
Проблема должна быть взята из реальной жизни и ее решение должно быть важно для общества
Постановка цели исследования
Определить цель исследования - значит, ответить себе и другим на вопрос о том, зачем мы его проводим
Формулировка задач
Задачи должны указывать на промежуточные результаты и отвечать на вопрос, что должно появиться (быть сделано), чтобы цель проекта была достигнута (чтобы результат был получен)
Цели проекта и требования. Критерии SMART
(Ю.О. Молодых)
Действия учителя и ученика на поисковом этапе
Учитель
- Предлагает тематическое поле.
- Мотивирует учащихся к обсуждению.
- Предлагает схемы анализа потребностей.
- Наблюдает за процессом обсуждения и помогает сформулировать проблему.
- Консультирует учащихся при постановке цели, при необходимости корректирует ее формулировку.
- Мотивирует учащихся к обсуждению.
- Предлагает схемы анализа потребностей.
- Наблюдает за процессом обсуждения и помогает сформулировать проблему.
- Консультирует учащихся при постановке цели, при необходимости корректирует ее формулировку.
Ученик
- Обсуждает тему.
- Определяет свои потребности.
- Принимает в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы проекта и аргументирует свой выбор.
- Ищет противоречия, формулирует (возможно, с помощью учителя) проблему.
- Формулирует (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.
- Определяет свои потребности.
- Принимает в составе группы (или самостоятельно) решение по поводу темы проекта и аргументирует свой выбор.
- Ищет противоречия, формулирует (возможно, с помощью учителя) проблему.
- Формулирует (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта.
